Fundamentos y metodologías de la investigación educativa

En esta unidad hemos diseñado un proyecto de innovación docente. Debo reconocer que me ha gustado mucho realizar esta tarea, sobretodo la parte más creativa, y que me he quedado con pena de no poder aplicarla ahora mismo en el aula a ver si funciona y cómo podría mejorarse.

En el transcurso de las asignaturas de este trimestre me estoy dando cuenta de que uno de mis puntos débiles es la evaluación y es donde más voy a tener que investigar los próximos meses. Quizás es porque he trabajado siempre en la educación no formal donde no requeríamos de evaluaciones de manera formal. En cualquier caso, me ha parecido interesante tener que ocuparme de ello en la tarea, sobre todo en la evaluación del proyecto y, al ir exponiéndome a reflexionar sobre la evaluación, iré aprendiendo sobre ella.

Al pensar y diseñar el proyecto he pensado en varias ocasiones lo importante que es el encontrar sentido a las cosas que hacemos y tener una finalidad. Es esencial que transmitamos esto al alumnado y que nosotros como docentes lo asimilemos. Nuestro ámbito es perfecto para poder aplicar las competencias necesarias tratando temas que interesen al alumnado o que sean relevantes socialmente. Así le verán sentido y así podrán ver que pueden cambiar las cosas y la importancia de la palabra y la comunicación en la relación social.

investigación-acción

La metodología para el cambio se enmarca en el paradigma sociocrítico, mientras que la metodología cualitativa lo hace en el interpretativo o naturalista.
La metodología para el cambio se orienta a la transformación social y a la emancipación humana (cambiar la realidad educativa), mientras que la metodología cualitativa se dirige a la comprensión (describir e interpretar una realidad educativa).

Las ciencias sociales quieren visibilizar su dimensión práctica como una forma de acercamiento a la realidad. De ahí surge el método de investigación-acción, que pretende unificar procesos que parecían estar separados dentro de la educación

Comentarios

Entradas populares de este blog

Educomunicación y el paso de las TIC a las TEP

La Educomunicación aborda dos disciplinas separadas históricamente: la comunicación y la educación (Barbas, 2012). Como apunta este autor, "la comunicación es un fundamento esencial para el aprendizaje, para la socialización y para la construcción del conocimiento" (Barbas, 2012). De ahí la importancia que le debemos dar a esta disciplina que camina ya desde la década de los 70 y que debe constantemente adaptarse a las tecnologías y metodologías actuales. La finalidad de la educomunicación es " la construcción y creación colectiva a través del intercambio simbólico y el flujo de significados. Esto supone considerar, en primer lugar, la naturaleza colaborativa y participativa de la Educomunicación; en segundo lugar, sus posibilidades creativas y transformadoras y, en tercer lugar, los medios y códigos a través de los que se establece el proceso educomunicativo" (Barbas, 2012). Es por eso que la educom...

¿Por qué innovar?

La profesora nos ha lanzado una pregunta realmente compleja en el ámbito educativo: Innovar, ¿por qué? Me ha parecido muy interesante realizar la actividad porque invita totalmente a la reflexión y a la crítica . Lamentablemente, por falta de tiempo, no pude profundizar en todas las aportaciones de mis compañeros como me hubiera gustado ni pude mantener el nivel del resto de mis aportaciones, aunque tal y como fui evaluada y siento, mi principal aportación al foro consiguió plasmar esa reflexión y crítica que acompañaba a la pregunta. Si nos dejamos llevar por el dogma del innovar por innovar porque es lo que la sociedad ha de hacer continuamente, nos sumiremos nosotros mismos y al alumnado en un caos de conceptos abstractos y lineas difusas sin fin. Lo primero que nos tenemos que preguntar después de la acertada pregunta de por qué innovar, es el qué. Tenemos que analizar lo que está funcionando y lo que no y basarnos en años de investigaciones en el ámbito académico, lo que nos va a ...

E-portfolio como método de (auto)evaluación

Hace ya unos días, recibimos el encargo por parte de nuestra profesora de realizar un e-portfolio que debemos entregar a final del trimestre. Según los apuntes de la asignatura Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en Lengua castellana y literatura, un e-portfolio es "un instrumento de colección digital que incluye demostraciones, recursos y logros individuales, de grupo, de la comunidad, organización o institución" (Lorenzo e Ittelson, 2005, p.2). Copio en esta entrada esta definición porque me ha acompañado en mis reflexiones a la hora de pensar de qué manera voy a organizar el portfolio, cómo voy a realizar la selección y la posterior reflexión. Me interesa sobre todo, no solo ir compartiendo recursos y mis logros personales sino priorizar los de nuestra comunidad educativa. Me parece que es así como puedo acompañar mi proceso de aprendizaje en innovación educativa, abriéndome a mis compañeros, profesores y resto de la comunidad. Si hablamos de edu...

Innova LEyL

Buscar este blog