No es objeto de esta entrada analizar qué papel juegan las emociones para forjar aprendizajes. Sino reflejar mis emociones durante mi aprendizaje en esta asignatura. Cuando hablamos de cómo aprenden los alumnos surgen varias teorías relacionadas con el aprendizaje, algunas más innovadoras con nuevas técnicas, otras más antiguas que nos pueden sonar obsoletas. Mi sensación al encontrarme ante ellas en el transcurso de la asignatura es la misma que siento al pensar en aplicarlas con el alumnado. Mi sensación es que nos olvidamos del entorno y su influencia. Mi sueño es acompañar a un alumnado empoderado que coopera en vez de competir, que valora la creación común y participa, porque así se crean espacios democráticos. Pero la realidad sabemos que es muy diferente. Que los adolescentes tienen mucho que decir pero pocos lugares donde les escuchen, que se rigen por normas impuestas que, por supuesto, pocas veces han podido negociar. Tanto en los centros, como en casa, como en la sociedad. Y...